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   Montaigne disait : « Enseigner, ce n’est pas remplir un vase, c’est allumer un feu ». La formule s’applique aussi aux auteurs animateurs en atelier d’écriture. 

    Si écrire est une activité de solitaire, le privilège de l’auteur-jeunesse est de pouvoir aller au devant des jeunes lecteurs en intervenant en milieu scolaire. Quoi de plus agréable de s’entendre dire par une maîtresse qu’un élève en difficulté, a eu un déclic lors d’un exercice d’écriture

    Mais l’intervention d’un auteur ne s’improvise pas, il faut une bonne coordination en amont avec les enseignants pour que la rencontre soit réussie.

   Ce fut le cas dernièrement à Volonne dans les Alpes de Haute Provence où  je « lançais» mes interventions sur le thème de l’eau.

  Il s’agissait de travailler avec plus d’une centaine d’élèves, de la grande section de maternelle au CM2, du jeudi après-midi au samedi matin, en binôme avec l’illustratrice Marisabelle Lafont.

  Nous avions pour supports nos livres avec CD « Les aventures de Gafton » que les enfants avaient lus et une approche du cycle de l’eau menée en amont par les enseignants.

  

   L’intervention comportait trois parties :

 

1)      Métiers du livre : présentation de l’auteur/l’illustrateur qui explique comment sont nés ses livres, de l’idée de départ à la vente en librairie. Questions/réponses avec les enfants.

 

2)      Cycle de l’eau : Un exposé qui s’appuie sur 20 ans d’expérience des métiers de l’eau et qui me permet de l’étayer d’anecdotes. Un parcours géographique ( en l’occurrence il s’agissait de la Durance ), technique ( captage, décantation, traitement eau potable, stockage, distribution, assainissement ). Question/réponses.

 

3)      Ateliers d’écriture et de dessin  : Production d’écrits sur le thème ( poésie, chanson, prose ) d’après images, illustrations, musiques.

   .     Production de dessins d’après des textes de l’auteur ou d’autres évoquant l’eau.

  

   Ce fût évidemment un programme à la carte car il a fallu varier et adapter les exercices à chaque niveau et au souhait de chaque classe. Exemple les CE2/CM1 ont écrit un texte où chacun était une goutte d’eau, les CE1 ont écrit  les paroles d’une chanson sur une musique… Quant à la GS de maternelle (qui a focalisé une bonne partie de mon angoisse )… ce fut un vrai bonheur devant leur inventivité. Ils ont inventé une suite  aux aventures de notre clown chanteur : je notais leurs suggestions au tableau, je leur relisais l’histoire et ensuite ils faisaient le dessin.

   J’ai fait en sorte que les enfants écrivent des textes ancrés dans leur commune ou région de façon à ce que l’identification soit plus forte, qu’ils se sentent davantage impliqués.

   Les enfants continueront le travail avec l’aide de leurs enseignants et le présenteront à l’occasion d’un prochain festival sur l’environnement organisé par leur commune en 2008.

  Sans avoir la prétention d’avoir allumer un feu, j’ai vu quelques étincelles dans les yeux des enfants de Volonne et c’est déjà assez pour espérer en l’avenir.

   La Durance peut couler des jours tranquilles…

 

Pour tout renseignement, me contacter.

  

                     Enfin chez les "grands "